案例解析：

   王老师即使在明确观察目的之后，还是不能进行有效观察，究其原因，是她没有确立观察计划，致使观察记录方式选取不当。其实，要想观察幼儿行为发生的频率，适宜采用的方法是时间取样法。

记录的形式

● 便签记录

老师在带班期间随身携带一本便签本，将幼儿游戏的行为或语言随机记录，之后再进行整理。

● 视频记录

在幼儿游戏的过程中，老师可以用视频进行记录，待游戏结束后，再根据幼儿的游戏行为进行分析。

● 图片记录

老师可以在幼儿游戏时拍摄他们的连续性行为（或典型性行为）的照片，随后配上文字，整理成一篇幼儿学习故事。

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“抓住孩子看起来不经意间的举动，或许你就抓住了教育契机。”让我们炼就一双观察儿童的慧眼，不断提升自己的观察、记录水平，为孩子在游戏中的成长与发展助力吧！